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什么是VR技術(shù)？
VR技術(shù)也稱虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中可以及時、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。
VR與教育的結(jié)合成為可能
以信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，進(jìn)而加快我國教育信息化進(jìn)程是我國教育發(fā)展規(guī)劃中的一個重要命題。信息技術(shù)對教育的變革已成為一個不爭的事實：協(xié)作式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究式。學(xué)習(xí)在數(shù)字化教育中的應(yīng)用屢見不鮮傳統(tǒng)的信息處理環(huán)境一直是“人適應(yīng)計算機(jī)”,而當(dāng)今的目標(biāo)或理念是要逐步使“計算機(jī)適應(yīng)人”,人們要求通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺,以及形體、手勢或口令，參與到信息處理的環(huán)境中去，從而取得身臨其境的體驗。這種信息處理系統(tǒng)已不再是建立在單維的數(shù)字化空間上,而是建立在一個多維的信息空間中。虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是支撐這個多維信息空間的關(guān)鍵技術(shù)。從概念上講,它是利用計算機(jī)和其它的專用軟件和硬件去產(chǎn)生另一種虛擬環(huán)境的仿真。參與者可以通過感覺與這一虛幻環(huán)境的內(nèi)容產(chǎn)生交互作用。VR技術(shù)的核心特征可以歸納為即沉浸、交互和想象。
VR教育的優(yōu)勢
1.實時交互性。指參與者通過使用專門設(shè)備,用人類的自然技能實現(xiàn)對模擬環(huán)境的考察與操作的程度。例如用戶用手抓取虛擬環(huán)境中的物體,用戶會有抓取東西的感受，可感受到物體的重量，被抓取的物體會隨著手的移動而移動。
2.多感知性。虛擬現(xiàn)實具有多種感知的能力,如視覺感知、聽覺感知、力覺感知、觸覺感知、運動感知、嗅覺感知等。理想的虛擬現(xiàn)實應(yīng)具有處理人的一切感知能力。借助這些感知，人可以產(chǎn)生處于虛擬環(huán)境中的體驗。
3.存在感。指使用者感到作為主角存在與虛擬環(huán)境中的真實程度。存在感的產(chǎn)生與虛擬現(xiàn)實的多感知能力相互聯(lián)系,感知能力的增強(qiáng)可以使用戶產(chǎn)生更加逼真的存在感。在虛擬環(huán)境中,看上去是真的、聽起來是真的、動起來也是真的,一切感覺逼真。用戶覺得自己是虛擬環(huán)境中的一部分,而不是旁觀者。他感到被虛擬景物所包圍，可以在這一環(huán)境中左顧右盼,自由走動,與物體相互作用,如同在已有經(jīng)驗的現(xiàn)實世界中一樣。
4.自主性。指虛擬環(huán)境中物質(zhì)依據(jù)物理定律動作的程度。虛擬物體在獨自活動、相互作用或在與用戶的交互作用中,其動態(tài)都要有一定的表現(xiàn),這些表現(xiàn)或者服從于自然規(guī)律,或者遵循設(shè)計者想象的規(guī)律。
說到VR技術(shù)，眾所周知，南京全控航空科技有限公司是專業(yè)的VR設(shè)備制造商，在國內(nèi)享有盛譽(yù)，該公司是專業(yè)從事4D/5D/7D/9D影院設(shè)備的研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)安裝、銷售服務(wù)為一體的高新技術(shù)企業(yè)，公司主打產(chǎn)品包括三/六自由度運動仿真平臺、賽車/飛行游戲平臺、地震仿真平臺、運動平臺控制卡、控制軟件和VR虛擬設(shè)備等。公司產(chǎn)品均為自主研發(fā)，擁有全部知識產(chǎn)權(quán)。
VR技術(shù)也稱虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中可以及時、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。
VR與教育的結(jié)合成為可能
以信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，進(jìn)而加快我國教育信息化進(jìn)程是我國教育發(fā)展規(guī)劃中的一個重要命題。信息技術(shù)對教育的變革已成為一個不爭的事實：協(xié)作式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究式。學(xué)習(xí)在數(shù)字化教育中的應(yīng)用屢見不鮮傳統(tǒng)的信息處理環(huán)境一直是“人適應(yīng)計算機(jī)”,而當(dāng)今的目標(biāo)或理念是要逐步使“計算機(jī)適應(yīng)人”,人們要求通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺,以及形體、手勢或口令，參與到信息處理的環(huán)境中去，從而取得身臨其境的體驗。這種信息處理系統(tǒng)已不再是建立在單維的數(shù)字化空間上,而是建立在一個多維的信息空間中。虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是支撐這個多維信息空間的關(guān)鍵技術(shù)。從概念上講,它是利用計算機(jī)和其它的專用軟件和硬件去產(chǎn)生另一種虛擬環(huán)境的仿真。參與者可以通過感覺與這一虛幻環(huán)境的內(nèi)容產(chǎn)生交互作用。VR技術(shù)的核心特征可以歸納為即沉浸、交互和想象。
VR教育的優(yōu)勢
1.實時交互性。指參與者通過使用專門設(shè)備,用人類的自然技能實現(xiàn)對模擬環(huán)境的考察與操作的程度。例如用戶用手抓取虛擬環(huán)境中的物體,用戶會有抓取東西的感受，可感受到物體的重量，被抓取的物體會隨著手的移動而移動。
2.多感知性。虛擬現(xiàn)實具有多種感知的能力,如視覺感知、聽覺感知、力覺感知、觸覺感知、運動感知、嗅覺感知等。理想的虛擬現(xiàn)實應(yīng)具有處理人的一切感知能力。借助這些感知，人可以產(chǎn)生處于虛擬環(huán)境中的體驗。
3.存在感。指使用者感到作為主角存在與虛擬環(huán)境中的真實程度。存在感的產(chǎn)生與虛擬現(xiàn)實的多感知能力相互聯(lián)系,感知能力的增強(qiáng)可以使用戶產(chǎn)生更加逼真的存在感。在虛擬環(huán)境中,看上去是真的、聽起來是真的、動起來也是真的,一切感覺逼真。用戶覺得自己是虛擬環(huán)境中的一部分,而不是旁觀者。他感到被虛擬景物所包圍，可以在這一環(huán)境中左顧右盼,自由走動,與物體相互作用,如同在已有經(jīng)驗的現(xiàn)實世界中一樣。
4.自主性。指虛擬環(huán)境中物質(zhì)依據(jù)物理定律動作的程度。虛擬物體在獨自活動、相互作用或在與用戶的交互作用中,其動態(tài)都要有一定的表現(xiàn),這些表現(xiàn)或者服從于自然規(guī)律,或者遵循設(shè)計者想象的規(guī)律。
說到VR技術(shù)，眾所周知，南京全控航空科技有限公司是專業(yè)的VR設(shè)備制造商，在國內(nèi)享有盛譽(yù)，該公司是專業(yè)從事4D/5D/7D/9D影院設(shè)備的研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)安裝、銷售服務(wù)為一體的高新技術(shù)企業(yè)，公司主打產(chǎn)品包括三/六自由度運動仿真平臺、賽車/飛行游戲平臺、地震仿真平臺、運動平臺控制卡、控制軟件和VR虛擬設(shè)備等。公司產(chǎn)品均為自主研發(fā)，擁有全部知識產(chǎn)權(quán)。
關(guān)鍵詞： VR技術(shù)
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